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来源:   发布时间:2016年06月29日  点击次数:

    

蒙阴一中2016互联网+教师专业发展

工程实施方案说明

    为进一步提升中小学教师专业素质,根据《国务院关于积极推进互联网+”行动的指导意见》(国发〔201540号)等文件精神,结合我省中小学(含幼儿园,下同)教师培训工作总体安排,在总结我省教师全员远程研修经验基础上,经研究,制定2016互联网+教师专业发展工程(简称工程,下同)实施方案。

一、工程目标

以推进中小学教师自主专业发展为目标,以中小学教师全员参与的“一师一优课、一课一名师”活动(简称“优课”,下同)为主线,开发丰富的菜单式课程资源,满足教师个性化自主选学需要,组织全省中小学教师完成每年不少于36学时的网络研修。建设自主、开放的教师个人空间和专题工作坊,完善“优课”各级专家团队指导机制,建立以工作坊为纽带、以志愿者为主体的常态化研修指导机制,推动我省网络研修与校本研修整合,完善我省中小学教师专业发展支持服务体系。

二、课程设置

课程设置包括必修课和选修课。

(一)高中、初中和小学学段。

1.必修课(22学时):     

——国家级优课课例学习专题(4学时),各学段、各学科教师深入学习2节国家级优课课例及专家团队围绕教学设计、信息技术应用等对每一课例进行的点评。

——有效观评课的方法与技术(2学时)。

——学科课例点评专题(12学时),研修平台为每位教师随机推送4个市级优课课例,进行观评,提交观课报告。

——教育政策与法律法规专题(4学时),包括《中华人民共和国未成年人保护法》和《中华人民共和国教育法》两门课程。

  1. 选修课(不少于14学时):开设班级管理、中国传统文化、学生心理健康教育、信息技术支持的教学环节优化、微课程的设计与应用、教师艺术修养等6个专题,每个专题包含若干门课程,6个专题共开发不少于200学时的选修课程,参训教师自主选修不少于14学时。

三、参训人员

(一)高中学段参训对象。包括语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理、音乐、美术、体育与健康、信息技术、通用技术、综合实践活动和心理健康教育等16个学科的教师。

四、时间安排

(一)高中、初中、小学学段。

——学校选专题时间:62572

——教师选课程时间:73开始;

——必修课学习时间:7261030

——选修课学习时间:研修平台于726常态化开放,即可开始选修课的学习。本年度学分登记时间截止到1231

五、研修模式

(一)课程学习。各学段的课程学习在研修平台个人空间进行。

1.登录。在山东省教师教育网上参加过远程研修的教师可凭已有用户名和密码登录。首次参加研修人员以默认账号(身份证号码)和密码(姓名的全拼<小写>)登录山东省教师教育网研修平台,并及时修改密码。

2.选课。必修课由研修平台依据参训教师所报学段、学科自动推送到个人空间。选修课采取以学校为单位选择专题,教师在所属学校选定的专题下自主选择课程的方式进行。

(1)学校选专题。教师选课前,各学校可根据学校特色发展需要、教师专业发展规划及年度校本研修计划,在充分调研教师需求的基础上确定本校教师年度选修专题,并由学校管理员在规定时间内登录研修平台完成专题选择操作。

2016年幼儿园不选专题,幼儿园教师直接选课程。

2)教师选课程。学校选定专题之后,教师可凭自己的账号登录研修平台个人空间,根据选课指南和个人实际,在任职学校选定的专题下自主选择课程。学习开始前,学校可调整所选专题,教师可调整所选课程,学习开始后,不能再进行调整。

3.课程学习。结合学校校本研修年度计划,以学校为单位统一安排学习时间,统一组织必修课程和教师自主选修课程的集中研修。教师完成必修、选修课程的学习,通过标准化测试,完成作业要求,由平台登记相应学分。教师参加校本研修,由学校按规定登记校本培训学分。

(二)专业指导与研讨交流。

1.必修课(教育政策与法律法规专题除外)的专业指导采取省专家团队、市专家团队、指导教师、研修组长四级指导模式。

各县(市、区)教育局要指导学校(幼儿园)成立分学科研修组,每组10人左右。对人数少的学科,县(市、区)教育局负责建立跨校研修组。每个研修组设组长1名,研修组长原则上由学科教研组组长或学科备课组组长(幼儿园业务副园长)担任。

初中、小学、幼儿园教师以县(市、区)为单位组建学科指导小组,高中教师以市为单位,每个学科指导小组设组长1人,指导教师数原则上按照与本区域研修组1:5的比例遴选配备。

 2.选修课(含必修课的教育政策与法律法规专题)的专业指导与研讨交流通过工作坊进行,每专题建立一个专题工作坊,每个工作坊配备若干名主持人,组成工作团队。工作坊根据参与研讨人数可由平台或主持人拓展若干子坊,每个工作坊人数不超过500人。

专题工作坊主持人通过学习导引、发布简报、上传资源、辅导答疑、发起话题和引领讨论等方式开展业务指导。

积极推动教师网络研修成果的实践应用,开展互联网+背景下教育教学智慧众筹活动。各学科、各专题工作坊开展教育教学实践问题征集,开展智慧众筹,以问题为核心,以问题解决为目标,引领深度研讨,推动研修成果的实践应用。参训人员要积极参加在线研讨交流活动,探索建立研讨参与度、贡献度绩分登记办法和绩分-学分兑换办法。

六、工作流程

(一)520-6月5日,完成各学段教师信息采集、报名工作。6月5日-15日,完成学科参训教师编组、配置研修组长、指导教师、市级专家工作。工作流程见附件2,遴选标准见附件3

(二)省级专家与工作坊主持人高级研修班。5-7月,省项目办组织省级学科专家、工作坊主持人报名、遴选,并分批次、分类别举办高级研修班,对学科专家、专题工作坊主持人进行省级培训。具体培训方案另行通知。

(三)726开始,根据各学段、各阶段时间安排,以学校为主体组织教师进行必修课和选修课学习。

  • 考核评价。培训结束后,完成规定学习任务的参训教师,通过考核,依据《山东省中 小学教师继续教育学分管理办法》和本实施方案要求登记相应学分。工程结束后,学校和各级教育行政部门要逐级提交工程总结报告,省教育厅将组织第三方开展专 项评估,依据研修平台后台管理数据和评估结果形成工程的总结评价。

 

  • 注意事项

 1、注意把握研修不同阶段时间节点、任务进度

       研修什么时间开始、过程节点、任务内容是什么,希望各参训教师都要十分明确,不要出现脱节背离现象,给研修造成不必要的问题。

2、加强交流沟通

       研修过程中势必会产生这样那样的问题,这就要求学员与学员、学员与研修组长、学员与指导教师之间加强经常性沟通交流,共同研讨,确保研修顺利进行,这也是研修的意义之一。过程中我们也会及时把上级的通知、要求,及时传递给参训教师。

3、本说明的文本已放置在学校网站“教育科研”栏目下,请随时查阅。

 

 

 

 

 

                                        蒙阴一中教科处

                                         20166

 

 

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